自我校 1978 年建校以来，大学英语课程发展经历了一个教学理念不断更新，教学内容日益丰富，教学方法和手段逐渐完善，教学条件和环境更加优化的过程。我校大学英语课程根据社会发展和需求来确定课程的教学目标，同时对教学各个环节做出及时的改革和调整。

    　　80年代，大学英语的教学目标除了培养学生具有较强的阅读能力，还要求一定的听的能力，初步的写和说的能力。我校大学英语课程因受当时的教学观念的影响，大学英语教学就是书本、黑板加粉笔。教学模式是以教师为中心，以阅读和翻译教学为主线，以语言知识传授为主，以文学教材和黑板为主要媒介。到了90年代中，随着两校的合并，根据教育部颁布《大学英语课程教学要求》，我校开始对大学英语课程逐步进行了改革。改革的重点是课程总体设计规划、教学模式的研究、教学条件和环境的研究、教学内容和方法的研究。大学英语课程的总体设计应努力体现教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中提出的各项原则和具体指标，将培养大学生英语综合应用能力和提高跨文化交际的素养和水平作为最终目标。教学模式应以学生为中心，培养学生自主学习的能力。教学内容应从“经典”作品转向“实用性”语言材料。教学方法应从重“教”转向重“学”，培养学生良好的学习策略和学习过程管理策略。教学手段应多样化，从“书本加黑板”转向多媒体教学。在这过程中，我们积极主动地引进和探索科学的教学理念和行之有效的教学手段和方法，创造优良的教学氛围和环境，激发学生学英语的积极性。在现有的条件下，我们积极探索和创新更为有效的教学模式，采用了分级教学的方法，学生各取所需，英语语言运用的能力不断提高。最典型的例子是自湖南省教育厅1995年主办“湖南省大学生英语演讲比赛”以来，长沙大学代表队在公共外语教学部的精心指导、训练与带领下，九年夺冠，年年都有上乘表现。特别是2006年第一次参加本科组的比赛，就荣获团体三等奖。

   　　近几年来，我校领导十分重视大学英语教学工作，加大对大学英语的教学投入。学校每年投入了一定的教学经费，用于四、六级培训，建设语言实验室和购置图书资料等，安装多功能接收器，建有供学生课外听力和考试用的调频发射台和音频播放设施。除此之外，学校还在职称评定、课酬、奖励等方面给予大学英语课程优惠政策，调动了教师的教学积极性。这些措施的实现调动了师生教与学的积极性，使大学英语教学水平和教学质量逐步提高。